Promover um debate aprofundado e crítico, a partir da Psicologia, sobre o sofrimento psíquico produzido no contexto escolar contemporâneo, articulando clínica, escola e sociedade, com foco na ética do cuidado, na escuta da singularidade e na responsabilidade social da atuação psicológica.

Este congresso tem como objetivo aprofundar a compreensão do sofrimento psíquico que emerge no contexto escolar contemporâneo, analisando o aumento da ansiedade infantil, do burnout docente e das dificuldades emocionais vivenciadas por crianças e adolescentes não como fenômenos isolados ou estritamente individuais, mas como expressões de um conjunto de relações institucionais, sociais e culturais que atravessam a escola.

Busca-se problematizar a tendência à patologização e à medicalização das experiências escolares, discutindo criticamente o uso de diagnósticos psicológicos como respostas rápidas a sofrimentos complexos, muitas vezes produzidos por contextos de excesso de exigências, precarização do trabalho docente e empobrecimento dos vínculos. Nesse sentido, o congresso pretende fomentar uma leitura ética e contextualizada do sintoma, compreendendo-o como linguagem e forma de expressão do sujeito diante de condições que excedem suas possibilidades psíquicas.

Outro objetivo central é refletir sobre o lugar da Psicologia frente às demandas escolares por adaptação, normalização e controle do comportamento, interrogando os limites e responsabilidades da atuação psicológica. O congresso propõe fortalecer uma prática comprometida com a escuta da singularidade, com o cuidado em saúde mental e com a transformação das condições institucionais que produzem sofrimento, evitando intervenções que reforcem culpabilizações individuais.

Além disso, o evento visa oferecer subsídios teóricos e clínico-institucionais para psicólogas e psicólogos que atuam ou dialogam com o campo da educação, contribuindo para o desenvolvimento de práticas de intervenção que considerem o sujeito em sua totalidade — emocional, relacional e social — e que promovam espaços escolares mais sustentáveis, humanizados e promotores de saúde.

Por fim, o congresso pretende estimular o diálogo, ampliando o debate sobre ética, compromisso social e cuidado, de modo a fortalecer o papel do psicólogo como agente crítico frente às formas contemporâneas de adoecimento na infância, na docência e na própria instituição escolar.